Меню

сайта

Проект перспективного развития муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Благовещенская средняя общеобразовательная школа»
на основе национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» на 2011-2015 годы

Законодательная база для разработки программы развития школы:

1.      Конституция РФ.

2.      Конвенция о правах ребенка.

3.      Закон РФ «О правах ребенка».

4.      Закон РФ «Об образовании».

5.      Районная целевая программа развития образования

6.      Устав школы.

7. Образовательная программа школы.

8. Федеральная программа развития образования.

9.  «Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования».

10. «Программа информатизации образовательного процесса»

Заказчик программы:

Администрация Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Благовещенской сош.

Программа адресована: педагогическому коллективу и администрации школы, родительской общественности, специалистам Управления образования

Исполнитель программы:

Педагогический коллектив школы.

Сроки реализации программы - 2011 – 2015г.

Первый этап: разработка модели образовательного процесса, обеспечивающего качественное образование учащихся.
Второй этап: реализация модели образовательного процесса.
Третий этап: анализ результатов модели образовательного процесса

 Цель программы:

Создание      воспитательно-образовательной      среды,      способствующей      духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка.

Основные задачи программы:

— обеспечить права ребенка на качественное образование, обеспечение качества и доступности образовательных услуг;

—  создать  условия для формирования духовно-нравственных основ развития личности;

-- формировать культуру  здорового образа жизни;

— разработать и внедрить новое содержания образования в школе;

— развивать  ресурсное   (материально-техническое,   кадровое,   научно-методическое) обеспечение воспитательно-образовательного процесса;

— использовать ресурсы дополнительного образования как способ расширения возможностей  развития творческого потенциала личности, включение внеобразовательных социальных структур в систему образования;

— развивать единую информационную среду и интерактивные технологии для обеспечения доступности образования, удовлетворения различных образовательных потребностей и вовлечения общественности в образовательный процесс.

— развивать систему психологического сопровождения образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС.

Информационная справка

Год основания: 1916г.
Адрес: 663667.Красноярский край, Ирбейский район, с. Благовещенка ул. Трактовая 9
Телефон / факс: 8(391)7434593
Е-mail: schkola-66@mail.ru
Сайт: blaskola.narod.ru

Учредитель: Администрация Ирбейского района

Количество учащихся: 87 человека.

1.Общие сведения о школе и контингенте учащихся

            В  200-2011 учебном году в школе обучаются 87 учащихся

 2.Статистика основных показателей работы школы за последние три года

3. Кадровые ресурсы

  4.    Режим работы

  Обучение проводится в одну смену. Режим работы школы - пятидневная учебная неделя во 1-11-х классах. Продолжительность уроков в 1-х классах –35 минут, в 2-11 классах- 40 минут. Продолжительность перемен между уроками- 10 минут. После второго и третьего урока перемена 15 минут с целью организации горячего питания учащихся.

    Вторая половина дня обеспечивает занятость учащихся по интересам: индивидуальные консультации, работа кружков, секций, общешкольные творческие дела и дела классов. Во внеурочное время работают кружки: «Театр», «Краеведение», « Юнкор», «Почемучка», спортивные секции по баскетболу, пионерболу, волейболу в которых занимаются 75% учащихся.

               Периодичность проведения промежуточной аттестации обучающихся: для первой и второй ступеней обучения - четыре раза в год по итогам четвертей, для третьей ступени обучения - два раза в год по итогам полугодий.

 5.Материально-техническая база

Школа функционирует в  здании постройки 1982 года.

Здание 2-х этажное типовое, блочное.  

 - 15 кабинетов, все кабинеты функционируют в рабочем режиме.

   - 1 кабинет информатики –7 компьютеров (13 рабочих мест), сканер, 2 принтера, 2 фотоаппарата (1 – цифровой), 2 видеокамеры (1 – цифровая). Оборудование в основном обеспечивает программу по информатике. Затрудняет работу с Интернетом: маломощность машин и большая отдаленность от сервера.

  - 1 кабинет трудового обучения для мальчиков

                - станок по обработке металла – 1

                - станок по обработке древесины – 1

                - станок по обработке металла и древесины – 1

                - инструменты по обработке металла и древесины

- 1 кабинет трудового обучения для девочек

                - швейные машинки – 4

Наличие данного оборудования обеспечивает выполнение программы по технологии.

   - 1 спортзал

   -  1 летняя спортплощадка

  Спортивный инвентарь для реализации программы имеется. Спортивный зал и площадка активно использовался для внеклассной спортивно-оздоровительной работы. Велись секции по спортивным играм с мячом.  Стадион, имеющий беговую дорожку, волейбольную площадку, футбольное поле.

- 1 столовая на 30 мест обеспечивает питание в 3 смены. 

   - 1 пришкольный участок (10 соток) позволяет реализовать практическую часть программы по биологии и программу по СХТ в коррекционном классе-комплекте 8 вида.

Библиотека – 1.           Всего экземпляров - 3394

Основной литературы- 1828          Дополнительной литературы- 1566

Всего литературы (не старше 5 лет) учебной- 1821

Основной- 1521         Дополнительной- 300

 Компьютер – 1. Компьютерный каталог.

Библиотека обеспечивает всех учащихся необходимой для учебного процесса литературой.

6. Организация образовательного процесса

·      Учебный план основной и средней  школы создан на основе  примерных учебных планов общеобразовательных учреждений, разработанных на основе Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации № 1312 от  9.03.2004 года. 

·      Учебный план школы составлен с соблюдением санитарных требований, материально-технического обеспечения, с учетом условий, в которых находится школа на данный учебный год (кадры, желание учащихся, родителей, мнение и возможности педагогического коллектива, подвоз учащихся  из шести  близлежащих деревень). 

·      Управление школой по наиболее значимым для всех участников образовательного процесса вопросам осуществляет Управляющий Совет, в который входили директор школы, родители, учителя, ученики. Возглавляла Совет Головнина Ольга Владимировна.

Управляющий Совет создал 3 комиссии: финансово-хозяйственную, учебно-воспитательную, информационную. Каждая комиссия осуществляет управление определённой сферой деятельности школы.

В ходе работы подтвердилась целесообразность структуры управления и распределения функциональных обязанностей.

·      В 2000-10 учебном году при школе продолжала работать «Группа развития» для детей 6-7 лет.

Цель: обеспечение доступного качественного предшкольного образования.

Проведено 68 занятий по УМК «Ступеньки к школе» М.Безруких и Т.Филипповой.

Проведены мероприятия по предшкольной позитивной социализации, определён уровень готовности детей к школьному обучению. Выявлено, что 1 год подготовки недостаточен. Для более качественного предшкольного образования нужно заниматься, начиная с 5 лет, или заниматься более интенсивно (3 раза в неделю). 

Количество детей, охваченных предшкольным образованием, в динамике 3 лет

7. Инновации в образовательной и воспитательной деятельности:

·        Создание системы работы с одарёнными детьми.

·        Введение в традицию школы ежегодное выявление «Ученика года» по результатам учебного года по номинациям: «Учеба», «Спорт», «Культура».

·      Оценка профессиональной деятельности учителя.

  8.Приоритетное направление деятельности учреждения.

I Обновление содержания образования. Новое поколение образовательных стандартов.

II. Развитие системы поддержки талантливых детей

III.Совершенствование учительского корпуса

IV Изменение школьной инфраструктуры

V. Сохранение и укрепление здоровья

VI. Расширение самостоятельности школы

9.Сотрудничество.

      В своей деятельности школа тесно сотрудничает с различными общественными и государственными организациями такими как:

·         районный Дом творчества;

·         районная газета « Ирбейская правда»;

·          районная детская организация «Истоки»;

·         районный краеведческий музей;

·         Дом культуры;

10.Характеристика социума школы.

Социум школы характеризуется следующими признаками:

Проблема заключается в том, что в селе  только одно сельскохозяйственное предприятие, поэтому большая часть трудоспособного населения профессионально невостребованные, что составляет высокий уровень безработицы. В основном люди живут за счет своего подсобного хозяйства. У  большинства семей отсутствуют нормальные бытовые условия.

Большинство родителей ориентируют своих детей на получение среднего полного образования.

В селе значительное количество многодетных семей -

37 ребенка из 18 семей нуждаются в социальной защите, 2 детей воспитывается в семье опекунов,  97 детей воспитываются в семьях с низким материальным достатком, 3 семьи воспитывают детей с ограниченными возможностями. Как правило, родители из таких семей мало занимаются вопросами воспитания и развития своих детей. Дети из таких семей учатся слабо,  курят и употребляют спиртные напитки, 2  учащихся состоит на внутришкольном контроле. 

    В селе отсутствуют центры для организованного досуга населения и занятия подростков во внеурочное время, кроме школы и Дома культуры.

Отсюда вытекает одно из основных направлений работы – организация досуга учащихся через расширение сети кружков по интересам расширение сотрудничества с Домом культуры, участие во всех мероприятиях села и района, организация работы с детьми «группы риска», что позволит снизить уровень правонарушений среди учащихся школы и повысить культурный уровень детей и молодежи.

 На основе изучения социума школы, учитывая, что в микрорайоне нет других учреждений для детей, можем сделать вывод, что необходимо по максимуму привлечь учреждения дополнительного образования, чтобы обеспечить занятость детей по интересам.

Результаты исследования уровня личностного развития детей, поступающих в школу, показывают, что в первый класс приходят ребята, существенно отличающиеся друг от друга по своему интеллектуальному и физическому развитию.

11. Проблемно-ориентированный анализ

11.1. Результаты образовательного процесса

За время своего существования школа завоевала авторитет среди населения сельского поселения. Родители начальных и основных школ, находящихся на территории поселения отправляют своих детей на учебу в нашу школу, считая, что  здесь они могут получить те знания, которые им помогут в будущем.

Для школы характерны  следующие показатели  образования учащихся: степень обученности учащихся за последние три года стабильно сохраняется на допустимом  уровне, составляя по классам от 80% до 100%. Количество отличников составляет 9-10% от общего числа учащихся, окончивших учебный год на «4» и «5» -32%.                     

Государственная итоговая аттестация

11 классов

 Результаты выбранных экзаменов.

Низкий процент качества составляет письменный экзамен по математике (ГИА) в 9 классе. Решая данную проблему, с 2010-2011 учебного года планируется введение индивидуально - групповых занятия по подготовке к ГИА по математике.

11.2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса

На протяжении ряда лет в школе  ведущими  педагогическими  технологиями  в школе являются информационно- компьютерная технология, технология проблемного обучения,  личностно-ориентированная технология. Педагогическим коллективом школы накоплено немало методического материала по  обучению учащихся по данной технологии, получены положительные результаты.

Однако коллектив педагогов ставит перед собой задачу дальнейшей разработки и освоения развивающих технологий обучения.

В связи с этим учителя школы внедряют в практику работы технологию проектного обучения. Она расширяет возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации, придает образовательному процессу диалоговый характер. Использование проектной технологии позволило расширить диапазон результатов образования. К наиболее значимым из них следует отнести:

·           повышение уверенности учащихся в собственных силах;

·           развитие позитивного образа себя и других;

·           более качественное усвоение знаний, мощное развитие интеллекта и творческих способностей;

·           усиление у школьников мотивации на успешную учебную деятельность;

·           повышение умения адекватно оценивать себя;

·           развитие  коммуникабельности, умения сотрудничать с разными людьми;

·           обеспечение механизма развития критического мышления ребенка, умения искать путь решения поставленной задачи;

·           развитие исследовательских способностей;

·           развитие умения мыслить абстрактно.

11.3.Используемые  в образовательном процессе школы педагогические технологии

12. Роль школы

         При формировании концепции будущего нашей школы, мы должны определить свою роль, то есть выяснить на какой социальный заказ необходимо ориентироваться и какие проблемы являются приоритетными.

        При определении концепции развития нашей школы мы видим два основных направления:

1. реализация модернизации образования;

2. удовлетворение запросов со стороны основных участников образовательного процесса – учащихся, их родителей и педагогов.

       Процесс развития школы должен способствовать повышению ее конкурентоспособности, чтобы она стала привлекательной для всех участников образовательного процесса, чтобы могла обеспечить личностный рост учащихся и их подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества.

13Социальный заказ и ожидаемые результаты развития школы

Социальный заказ мы понимаем как спрогнозированный комплекс общих требований общества к школьнику ко времени окончания им школы.

Изучая социальные ожидания по отношению к школе, мы выделили субъекты, участвующие в формировании социального заказа нашему образовательному учреждению. Это:

• государство и муниципалитет;

• учащиеся;

• их родители;

• педагогическое сообщество.

С точки зрения государства к числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие направления:

·      оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся;

·      усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности;

·      обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реализации потенциальных возможностей каждого школьника;

·      совершенствование системы оценивания учебных достижений учащихся на всех ступенях обучения

·      информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности.

Анализ перечисленных выше направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса нашей школы (учителями, учащимися, их родителями). Они видят свое образовательное учреждение как открытое информационное образовательное пространство, в котором созданы условия для личностного роста всех субъектов образовательного процесса.

Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила:

·       возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;

·      качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;

·       интересный досуг детей;

а также создавала условия для:

·      удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников;

·      формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями;

·      сохранения и укрепления здоровья детей.

Учащиеся  желают,  чтобы в школе:

·       было интересно учиться;

·       имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации;

·      была возможность получить качественное среднее образование - имелись условия для освоения современных информационных технологий.

Педагоги ожидают:

·       создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;

·       улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;

·       создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.

Учитывая государственную стратегию развития среднего образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявлены те потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые, по сути, определяют стратегические направления ее развития.